Fotos INRO 2008
February 23, 2008 at 6:44 pm (Fotos INRO 2008)
Experiencia de trabajo en equipo
February 23, 2008 at 5:02 pm (Experiencia de trabajo en equipo)
Experiencia de trabajo en equipo:
Durante este mes he tenido la oportunidad de trabajar mano a mano, con el Dr. Carlos Rodriguez y con la nueva estudiante subgraduada Glendalis Vargas. Hemos trabajado en extracciones de plásmidos de unos clones aislados el semestre pasado. Los mismos ya están listos para enviar a secuenciar. Actualemente mi compañera está trabajando con unos clones de la planta de tratamiento de Mayaguez (los cuales contienen integrones), para también enviar a secuenciar y poder monitorear que tipo de microorganismos encontramos en las distintas partes de la planta de tratamiento de este municipio. Comenzaré en la próxima semana extracciones de DNA del suelo de Isla de Mona y haré pruebas de unos controles que nos llegaron de Australia (junto con éstas extracciones). Nos dirigimos hacia una preparación de multiplex PCR donde deseamos poder encontrar integrasas tanto de la clase 1 como de la 2 y 3.
En este tiempo me he dado cuenta de que existen ciertos procedimientos en los cuales se requiere colaboración en equipo. En estos experimentos me ha sido de suma importancia el poder tener una buena comunicación con mi compañera de trabajo. No siempre podemos ir al laboratorio a la misma vez y por consiguiente es de suma importancia que una sepa lo que la otra ha hecho, y de esta forma podemos continuar con el trabajo a realizarse.
Dejar nuestras libretas de la investigación en el laboratorio ha sido útil para utilizar protocolos en común, para ver si ha habido alguna observación en los experimentos, o simplemente para verificar fotos de geles etc. El reunirnos con el profesor, cuando tenemos algun percance, o cuando vamos a comenzar un nuevo experimento ha sido también importante, porque el nos aconseja y nos permite exponer algunas ideas que podemos complementar con la experiencia de laboratorio.
Además de uno dejarse aconsejar, y de intentar tener buena comunicación, otras dos características que entiendo son cruciales en un investigador son la responsabilidad y la perseverancia. El ser responsable te permite ser exitoso, conseguir los resultados y llevarte bien con los demás. El ser perseverante también es importante, porque como científicos tendremos muchos experimentos en los que los resultados obtenidos no sean los esperados; sin embargo si nos frustramos y no continuamos con una actitud positiva, no lograremos alcanzar nuestros objetivos. Si en algun momento algo no nos sale debemos intentar de repetir los experimentos, verificar y optimizar protocolos, hacer investigación teórica sobre experimentos ya hechos (estudiar) o pedir ayuda a alguien que tenga experiencia en el área.
Algunas cosas que pueden ser obstáculos en nuestro camino son: el creernos que todo lo sabemos, el no escribir los resultados o procedimientos, la falta de comunicación o interés, el estrés etc. Debemos tratar de perfeccionar el trabajo evitando caer en obstáculos que no solo nos atrasen, sino que también nos impidan alcanzar las metas que nos hemos trazado con nuestro mentor.
Background Information of Bacterial Integrons
February 23, 2008 at 4:01 pm (Información sobre integrones bactarianos/Background in, My projecto/My proyect)
During the past 20 years a significant amount of information related to the mechanism and spread of antibiotic resistance has become available. Recently, the impact of horizontally transmitted genetic determinants
and the role of recombination in the recruitment of resistance genes have been highlighted. Resistance genes can be exchanged among bacterial populations. Several mechanisms for the acquisition and dissemination of resistance determinants involve DNA exchange and in this way resistance genes can spread efficiently among bacterial populations from animals and humans . The identification of specialised genetic structures responsible for the acquisition of resistance genes on horizontal gene vehicles represents an important discovery in our understanding of antibiotic resistance mechanisms. Naturally occurring gene expression elements, called integrons, have been described as a very efficient genetic mechanism by which bacteria can acquire resistance genes. Integrons promote the capture of one or more gene cassettes within the same attachment site, thereby forming composite clusters of antibiotic resistance genes.
Integrons are gene expression systems that incorporate ORFs (open reading frames) and convert them into functional genes. The essential components of an integron include the integrase gene (intI), the attachment site (attI) and the promoter, which promotes the expression of any suitably integrated gene(s).
The most common integrons are classified by classes 1-3:
Class 1 represents the most common structure and most of the elements belonging to this class are characterized by the presence of two conserved segments, the 5’-conserved segment (5’-CS) and 3’-conserved segment (3’-CS). The 5’-CS contains the intI gene, the attI site and the promoter, while the 3’-CS codes for the sul1 gene, conferring resistance to sulphonamides and the qacED1 gene, conferring resistance to quaternary ammonium compounds used
as disinfectants. In addition, the 3’-CS carries the ORF5 encoding a protein of unknown function.
Class 2 integrons have also been described and these are included in the Tn7 family of transposons. Tn7 contains three integrated gene cassettes (dhfrIsat- aadA1) adjacent to a defective integrase gene (intI2) located at 5’-CS. The Tn7 attI site is located between the intI2 gene and the first inserted resistance gene as described for class 1 integrons. Class 2 integrons do not contain the sul1 gene but in fact include genes whose function promotes Tn7 transposition.
To date, only one class 3 integron has been reported, containing the blaIMP gene cassette that confers resistance to broadspectrum b-lactams including carbapenems, and part of the aacA4 gene, previously identified
as a gene cassette in class 1 integrons. The integrase gene (intI3) demonstrated an identity of 60.9% to the intI1 gene at the amino acid level, with the gene cassette boundaries showing atypical recombination sites. It is noteworthy that despite the differences in the integrase and attI site sequences, the same gene cassettes are thought to be acquired by all three integron classes, as identical gene cassettes have been found in classes 1 and 2 and in classes 1 and 3. This observation suggests that the class-specific integrases work on an apparently common pool of resistance gene cassettes.
Summary of the review:
Carattoli A. Importance of integrons in the diffusion of resistance. Vet Res. 2001 May-Aug;32(3-4):243-59. Review.
PMID: 11432416 [PubMed - indexed for MEDLINE]
Información de trasfondo sobre Integrones Bacterianos
February 23, 2008 at 3:32 pm (Información sobre integrones bactarianos/Background in)
Información de Trasfondo:
Las bacterias pueden transferir de unas a otras información genética, protegiéndose de múltiples antibióticos. Esta resistencia se debe a la presencia de genes localizados en plásmidos y transposones. Recientemente se ha descrito otro mecanismo que confiere resistencia: los integrones (Stokes HW. et al., 1989). Los integrones, son elementos genéticos dinámicos en el que por un mecanismo de recombinación en un lugar específico, se acumula una combinación de genes estructurales organizados (Ploy et al., 2000). Los genes que se incorporan a los integrones se han denominado genes casete. Tres elementos principales permiten la captura y expresión de los genes casetes en los integrones: uno que codifica una integrasa, (intI); el otro es el lugar de recombinación sitio-específico, (attI); y un promotor. La clasificación de estos elementos se ha hecho en base a la secuencia de su integrasa. Las clases 1, 2 y 3 son las más estudiadas y están relacionadas a la resistencia de antibióticos. Los integrones se encuentran ampliamente entre las especies de la familia Enterobacteriaceae (clase 2: Shigella sonnei y clase 3: Klebsiella pneumoniae) y en otras bacterias gramnegativas como Pseudomonas aeruginosa (clase 1) (Moraga R.M. et al., 2007).
Justificación y Relevancia:
La transmisión de genes que confieren resistencia a antibióticos entre enterobacterias y bacterias causantes de enfermedades nosocomiales, como Pseudomonas, ha ido en aumento (González et al., 2004). En cepas de Shigella se ha descrito un aumento progresivo de la resistencia a varios antibióticos, incluyendo a aquellos que son considerados de elección en el tratamiento de las infecciones que ellas producen. Destaca, por su importancia clínica y epidemiológica, la resistencia a ampicilina y sulfametoxazol-trimetoprim6 (Muñoz J, et al., 2003). En estudios realizados de genes casetes en integrones clase 3, se ha determinado que la especie Klebsiella pneumoniae es la bacteria que con más frecuencia aparece; resistente a aminoglucósidos y a cefalosporina de 3ra generación (Psichogiou M et al., 2007). Cabe mencionar el reciente estudio en el que se aislaron 74 cepas de K. pneumoniae; se detectaron 13 genes casetes diferentes, en 11 tipos de combinaciones distintas (Yao F, et.al, 2007). En Pseudomonas aeruginosa ha aumentado la resistencia a imipenem, ciprofloxacina, amicacina y ceftazidima (Cornejo-Juárez P et al., 2007). La importancia de monitorear la entrada y salida de la planta de tratamiento de agua, es identificar la presencia de DNA y determinar si al final del proceso se encuentran presente los mismos genes casetes provenientes del ambiente hospitalario. Esto resultaría en un posible aumento en el número de bacterias resistentes, debido a que los genes casetes libres en el ambiente, podrían insertarse en los integrones de bacterias no-resistentes.
Referencias:Cornejo-Juárez P, Velásquez-Acosta C, Sandoval S, Gordillo P, Volkow- Fernández P. (2007). Antimicrobial resistance patterns of isolates from urine cultures at an oncological center. Salud Publica Mex. 49(5):330-6. Flanagan JL, Brodie EL, Weng L, Lynch SV, Garcia O, Brown R, Hugenholtz P, DeSantis TZ, Andersen GL, Wiener-Kronish JP, Bristow J. (2007). Loss of bacterial diversity during antibiotic treatment of intubated patients colonized with Pseudomonas aeruginosa. J Clin Microbiol. 45(6):1954-62. Flores X, Comas J, Roda IR, Jiménez L, Gernaey KV. (2007). Application of multivariable statistical techniques in plant-wide WWTP control strategies analysis. Water Sci Technol. 56(6):75- 83.González G, Mella S, Zemelman R, Bello H, Domínguez M. (2004). Integrons and resistance gene cassettes: structure and role against antimicrobials. Rev Med Chil. 132(5):619-26.Moura A, Henriques I, Ribeiro R, Correia A. (2007). Prevalence and characterization of integrons from bacteria isolated from a slaughterhouse wastewater treatment plant. Antimicrob Chemother. 2.Muñoz J, Bello H, Domínguez M, Mella S, Zemelman R, González G. (2003). Integrons and antimicrobial resistance gene cassettes in Shigella. Rev Med Chil. 131(7):727-33. Ploy MC, Lambert T, Couty JP, Denis F. (2000). Integrons: an antibiotic resistance gene capture and expression system. Clin Chem Lab Med. 38(6):483-7. Psichogiou M, Tassios PT, Avlamis A, Stefanou I, Kosmidis C, Platsouka E, Paniara O, Xanthaki A, Toutouza M, Daikos GL, Tzouvelekis LS. (2007). Ongoing epidemic of blaVIM-1-positive Klebsiella pneumoniae in Athens, Greece: a prospective survey. J Antimicrob Chemother. 13Rubén Moraga M., Edgardo Santander P., Teresa Arias C. y Fermín Méndez A. (2007). Integrons and their relationship with resistance phenotype in Gram negative bacilli isolated in the Hospital Torres Galdames, Iquique, Chile. 24 (5): 384-390.Stokes HW, Hall RM. (1989). A novel family of potentially mobile DNA elements encoding site-specific gene-integration functions: integrons. Mol Microbiol. 3(12):1669-83.
Stokes HW, Holmes AJ, Nield BS, Holley MP, Nevalainen KM, Mabbutt BC, Gillings MR. (2001). Gene cassette PCR: sequence-independent recovery of entire genes from environmental DNA. Appl Environ Microbiol. 67(11):5240-6.
Frases de Científicos
February 23, 2008 at 3:19 pm (Frases de Científicos)
Mike Adams.
- Organic chemistry is the chemistry of carbon compounds. Biochemistry is the study of carbon compounds that crawl.
(La química orgánica es la química de los compuestos de carbono. La bioquímica es el estudio de los compuestos de carbono que andan a cuatro patas).
Juan Aguilar M. Biólogo teórico.
- Contrariamente a lo que piensa la mayoría de la gente, la ciencia no es ni mucho menos un conjunto de libros, la ciencia es un método lógico de proceder para adquirir nuevos conocimientos.
- Todos somos científicos cuando somos niños, pero al crecer, solo algunos conservan un poco de esa curiosidad que es la madre de la ciencia.
- La Técnica es la hermana laica de la Ciencia.
Jean R. L. Agassiz. Naturalista suizo.
- No puedo perder el tiempo en ganar dinero
Anónimo.
- Todo gran avance de la ciencia es el resultado de una nueva audacia de la imaginación.
- El fracaso es la raíz del triunfo.
- Todas las ecuaciones, al fin y al cabo, no son más que A=B, dijo un profesor de matemáticas cuyo nombre desconozco.
- Quien más sabe, más duda.
Matt Artson.
- La ignorancia puede ser curada, pero la estupidez puede ser eterna.
Isaac Asimov. (1920-1996).
-La frase mas excitante que se puede oír en ciencia, la que anuncia nuevos descubrimientos, no es “¡Eureka!” (¡Lo encontré!) sino ‘Es extraño …’.
- [...] La respuesta de que el proceso científico puede tener algunas veces repercusiones perjudiciales, no debe implicar el abandono del avance científico, sino su sustitución por un avance aún mayor mayor, aplicado con prudencia e inteligencia [...]. Puede leerse en su obra: Guía básica de la ciencia.
Claude Bernard.(1813-1878). Fisiólogo.
- La química del laboratorio y la química del cuerpo vivo obedecen a las mismas leyes. No hay dos químicas. Pero la química del laboratorio se desarrolla usando aparatos y agentes creados por el químico, mientras que la química del organismo se lleva a cabo con la ayuda de agentes y aparatos propios del organismo.
- El arte es “yo”; la ciencia es nosotros.
Niels Henrik David Bohr. Fisico.
- Lo opuesto de una formulación correcta es una formulación incorrecta. Pero lo opuesto de una verdad profunda puede ser muy bien otra verdad profunda.
Brenner.
- Las áreas más nuevas de la Biología Molecular son justamente las antiguas áreas de la Biología Clásica.
Miguel de Cervantes Saavedra.
- Ninguna ciencia, en cuanto a ciencia, engaña; el engaño está en quien no la sabe.
Marie Curie. (Nacida Marie Sklodowska). Científica francesa nacida en Polonia.
- Dejamos de temer aquello que se ha aprendido a entender.
Pierre Curie.
- “Il faut faire de la vie un rêve et faire d’un rêve une réalité”
(Hay que hace de la vida un sueño y de un sueño una realidad) Pierre Curie
Charles Darwin. 1809-1892.
“Es más frecuente que la confianza sea generada por la ignorancia que por el conocimiento: son los que conocen poco y no los que conocen mucho, los que afirman tan positivamente que este o aquel problema nunca será solucionado por la ciencia.” En The descent of man (1871) .
Richard Dawkins. Autor del libro “El gen egoísta”.
- Tratemos de enseñar la generosidad y el altruismo, porque hemos nacido egoístas.
- Comprendamos qué se proponen nuestros genes egoístas, pues entonces tendremos al menos la oportunidad de modificar sus designios, algo a que ninguna otra especie a aspirado jamás.
- Un aspecto curioso de la teoría de la evolución es que todo el mundo piensa que la comprende.
- Los genes [...] se limitan a cambiar de compañeros y seguir adelante [...] Ellos son los replicadores y nosotros sus máquinas de supervivencia. Cuando hemos cumplido sus propósitos somos descartados. Pero los genes son los habitantes del tiempo geológico: los genes permanecerán siempre.
- Los genes, al igual que los diamantes, son para siempre.
René Descartes (1596-1650). Filósofo y matemático francés.
- Las ciencias están todas entrelazadas entre sí: es mucho más fácil aprenderlas todas juntas a la vez que separar una de las otras.
Friedrich Dürrenmatt.
-El mundo no ha cambiado por la política sino por la técnica.
Albert Einstein. (1879-1955). Físico y matemático alemán nacionalizado estadounidense..
- Si mi teoría de la relatividad es exacta, los alemanes dirán que soy alemán y los franceses que soy ciudadano del mundo. Pero si no, los franceses dirán que soy alemán, y los alemanes que soy judío.
- El hombre que ha perdido la facultad de maravillarse es como un hombre muerto.
- Debe ser simple para ser cierto. Si no es simple, probablemente no podremos descifrarlo.
- El arte mas importante del maestro es provocar la alegría en la acción creadora y el conocimiento.
- El nacionalismo es una enfermedad infantil. Es el sarampión de la humanidad.
- ¡Triste época la nuestra! Es mas fácil desintegrar un átomo que un prejuicio.
- El que se erige en Juez de la Verdad y del Conocimiento es anonadado por la carcajada de los dioses.
- La imaginación es más importante que el saber.
- Las proposiciones matemáticas, en cuanto tienen que ver con la realidad, no son ciertas; y en cuanto que son ciertas, no tienen que ver con la realidad.
- Lo peor es educar por métodos basados en el temor, la fuerza, la autoridad, porque se destruye la sinceridad y la confianza, y solo se consigue una falsa sumisión.
- Los ideales que han iluminado mi camino y una y otra vez me han infundido valor para enfrentarme a la vida. Han sido la bondad, la belleza y la verdad.
- Nunca pienso en el futuro. Llega enseguida.
- Un estomago vacío no es buen consejero político.
- Una velada en la que todos los presentes estén absolutamente de acuerdo es una velada perdida.
- Sostengo que el sentimiento religioso cósmico es la motivación más fuerte y noble para la investigación científica. (En Ideas y Opiniones. 1954).
- En mis teorías situo un reloj en cada punto del espacio, pero en la vida real apenas puedo permitirme el lujo de comprarme uno para mi casa.
- Debo parecer un avestruz , que esconde eternamente la cabeza en la arena, para no enfrentarme a los malvados cuantos. [A Einstein no le gustaba la naturaleza estadística de la teoría cuántica, por lo que fue dejado de lado por multitud de científicos, dado que por esa época (1954) la teoría cuántica estaba en plena efevescencia]
- Reconozco que son pocas las posibilidades de éxito, pero hay que intentarlo…. es mi obligación.
Michael Faraday.(1791-1867). Físico.
- Hasta el final seguiré siendo, simplemente, Michael Faraday. (Refiriendose a sus humildes orígenes).
Baltasar Garcián.
- Saber y saberlo demostrar, es valer dos veces.
Werner Heisenberg. Físico.
- En la naturaleza la mejor política posible es ser lo más conservador posible.
Thomas Henry Huxley (1825-1895). Naturalista evolucionista inglés.
- La ciencia es el simple sentido común llevado al máximo: observación cuidadosa y rigor ante las falacias lógicas.
- La ciencia se suicida cuando adopta un credo.
- Los hechos no dejan de existir solo porque sean ignorgados.
- Si poca ciencia es peligrosa, ¿dónde está el hombre con la suficiente para estar fuera de peligro?
Hipocrates.
- La vida es breve, la ciencia extensa. (¡¡ Cuanta razón tenía este hombre !!).
François Jacob (Premio Nobel con Monod). 1960- . Médico, biólogo y genetista francés.
- Ya hace tiempo que el biólogo se ve enfrentado a la teleología como una mujer de la que no puede prescindir, pero con la que no quiere ser visto en público. [Teleología: Doctrina que trata de dar explicaciones en función de finalidades].
Luis Franco Vera. Catedrático de Bioquímica y Biología Molecular.
- Es cierto que muchas veces los grandes descubrimientos se han realizado sin buscarlos directamente, pero el espíritu no preparado es incapaz de detectar esa sorpresa de la naturaleza.
- La Bioquímica es una forma de estudiar la Biología que persigue dar una interpretación de los procesos vitales orgánicos en términos de la estructura y la dinámica de las moléculas que constituyen un organismo vivo.
Galileo Galilei (1564-1642). Físico, astrónomo y filósofo italiano.
- Nada puedes enseñar a un hombre; sólo ayudarle a encontrarlo por sí mismo.
- La matemática es el alfabeto con que Dios escribió el mundo.
- En lo tocante a la ciencia, la autoridad de un millar no es superior al humilde razonamiento de una sola persona.
- La duda es madre de la invención.
- Digamos que existen dos tipos de mentes poéticas: una apta para inventar fábulas y otra dispuesta a creerlas.
- Su lema : “Medir lo que es medible y tratar de hacer medible lo que todavía no lo es”.
- “Eppur si mouve”. (Y sin embargo se mueve).
Max Planck. Físico.
- El que ha llegado tan lejos que ya no se confunde, ha dejado también de trabajar.
Erwin Schrödinger. Físico.
- Si uno no puede comunicar lo que ha estado haciedo, su trabajo carecerá de valor.
Stanislaw Jerzy Lec.
- La ignorancia humana no permanece detrás de la ciencia, crece tan rápidamente como esta.
Peter Madawar. 1979. “Advice to a young scientist”.(Consejos a un joven científico).
- La mayoría de los hombres de ciencia no han recibido ninguna instrucción formal en el método científico, y (…) quienes parecen haberla recibido no muestras una superioridad sobre quienes no la recibieron. (((En esto estoy totalmente de acuerdo, muchos licenciados en áreas científicas carecen total y absolutamente de mentalidad científica. El tenga oídos que oiga y el que tenga ojos que vea))).
- No puedo dar a ningún científico de cualquier edad mejor consejo que este: la intensidad de la convicción de que una hipótesis es cierta no tiene ninguna influencia sobre si es cierta o no.
François Marie Arouet (Voltaire).
- La ciencia es como la tierra; solo se puede poseer un poco de ella.
Paracelsus.
- La dosis hace al veneno.
Barry Parker.
- La ciencia, a veces, sigue extraños y tortuosos caminos.
Luois Pasteur (1822-1895). Químico y biólogo francés.
- Desgraciados los hombres que tienen todas sus ideas claras.
- En el campo de la observación, la oportunidad sólo favorece a la mente preparada.
- Las ciencias aplicadas no existen, solo las aplicaciones de las ciencias.
- Querer es una gran cosa (…), porque a la Voluntad suelen seguir la Acción y el Trabajo y el Trabajo va casi siempre acompañado del Éxito. (…) La voluntad abre las puertas del Éxito brillante y feliz; el trabajo franquea estas puertas y al fin de la jornada el Éxito llega a coronar los propios esfuerzos. (Esto lo dijo en su juventud, cuando no era ni químico, ni biólogo, ni mucho menos famoso).
- La ciencia es el alama de la prosperidad de las naciones y la fuente de vida de todo progreso.
W. Pauli. Físico (premiado con el Nobel).
- Lo que Dios ha separado no lo puede volver a unir el hombre. (Lo dijo en una ocasión tras haber trabajaso infructuosamente en una teoría de unificación de campos).
Severo Ochoa. 1905-1993.
- Pocas veces he sentido emoción más intensa que cuando creí haber hecho descubrimientos de alguna transcendencia. Dicho en una conferencia titulada: “La emoción de descubrir”dada en Valencia en1989. Citado por Luis Franco Vera.
José Ortega y Gasset (1883-1955). Literato y filósofo español.
- Ciencia es todo aquello sobre lo cual cabe siempre discusión.
- La ciencia e solo un ideal. La de hoy corrige la de ayer, y la de mañana la de hoy.
Santiago Ramón y Cajal. Médico e investigador. Premio Nobel.
- La verdad es un ácido corrosivo que salpica casi siempre al que la maneja.
George Santayana.
- El escepticismo es la castidad del intelecto, y es una vergüenza entregarlo demasiado pronto o al primero que se nos presenta: es un acto noble conservarlo con orgullo a través de la larga juventud, hasta que por fin, al alcanzar la madurez del instinto y la discreción, uno pueda entregarlo sin riesgo para obtener a cambio fidelidad y facilidad. En Escepticismo y Fe Animal, IX.
Lucio Anneo Séneca.
- Estudia no para saber más sino para saber algo mejor.
Adam Smtih.
- La ciencia es el gran antídoto contra el venenno del entusiasmo y la superstición.
Jules Verne.
- La ciencia se compone de errores, que a su vez son los pasos hacia la verdad.
Swami Vivekananda.
- Aquella teoría que no encuentre aplicación práctica en la vida es una acrobacia del pensamiento.
Primo Yúfera.
- Los científicos con imaginación creadora o creativos se caracterízan por su capacidad para encontrar ideas que conducen a soluciones originales e innovadoras y, al mismo tiempo, realistas y útiles.
James Watson. Premio Nobel junto a Francis Crick por la resolución de la estructura del ADN.
- [...] No podía ser uno un buen científico sin comprender que, en contraste con la concepción popular sostenida por los periódicos y por las madres de los científicos, buen número de ellos no sólo son obtusos y de mentalidad estrecha, sino también simplemente estúpidos [...]“. Dicho en su libro “La doble hélice”. (Entre nosotros, cualquiera que se haya dedicado a la investigación sabe que esto es cierto).
Oliver Wendell Holmes.
- La ciencia es un magnífico mobiliario para el piso superior de un hombre, siempre y cuando su sentido común esté en la planta baja.
Steven Weinberg. Físico (premiado con el Nobel).
- Cuanto más comprensible parece el universo, más absurdo parece también.
Mi proyecto de Investigación
February 10, 2008 at 3:04 am (My projecto/My proyect)
Actualmente mis intereses son terminar mi bachillerato en Microbiología Industrial. Formo parte del programa MARC y de BIO-MINDS. En cuanto a mi carrera profesional, espero graduarme y continuar estudios post-graduados hasta alcanzar un posible MD./Ph.D. El estar en el programa de Bio-Minds me ayudará a adquirir la experiencie técnica necesaria para poder estar a la altura competitiva de cualquier estudiante a nivel de escuela graduada.
Estoy llevando a cabo una investigación bajo la tutela del Dr. Carlos Rodriguez del Departamento de Biología. Estamos explorando la distribución ambiental de integrones ambientales por medio de una técnica genética en la cual capturamos los genes casettes por medio de un mecanismo de un lugar específico y un evento catalizado por una integrasa. Nuestros resultados preliminares han demostrado que las integrasas de los integrones encontrados en el área clínica poseen multiresistencia a antibióticos. Se han hecho los aislamientos de plantas de tratamiento de agua para poder comprobar si existen en la naturaleza. Actualemtne estamos enfocados en determinar si estos integrones estan cargados de genes casettes con resistencia a antibióticos.
Seleccioné ésta área para investigación porque el semestre pasado tuve la oportunidad de trabajar con el Dr. Rodriguez en este proyecto y me gustó mucho. Como ya tenía experiencia y me gustaba mucho el laboratorio decidí quedarme allí, una vez entré al programa de Biominds.
Mi experiencia en el laboratorio hasta el día de hoy ha sido muy buena. Llevo solo siete meses, en el proyecto pero he podido desarrollar muchas técnicas. He aprendido a utilizar y programar un termociclador, hacer PCR’s, electroforesis, extracciones de DNA, extracciones de plásmidos, librerias de clones entre otras cosas.
Tenemos como meta para este semestre secuenciar los plásmidos de los integrones aislados, y poderlos comparar con sepas clínicas aisladas del Hospital de Veteranos de Mayaguez.
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Nowadays my interests are to finish my baccalaureate in Industrial Microbiology. I form a part of the program MARC and BIO-MINDS. As for my professional career, I expect to classify(to confer a degree) and to continue studies post-classified up to reaching a possible MD./Ph. D. Being in the Bio-Minds’s program will help me to acquire the technical experiencie necessary to be competitive with any student to level of graduated school.
Our preliminary results have demonstrated that the integrases of the integron found in the clinical area, possess multiresistance to antibiotics. We have done isolations of samples on water treatment plants to test their existance through the treatment cycle. Or focus is determining if these integrons are loaded with genes casettes with resistance to antibiotics.
I selected this area for my research because the past semester I had the opportunity to work with Dr. Rodriguez with this project, and I liked it very much. My experience at the laboratory until today has been very good. I have been doing research only seven months, with this project but I have developed many skills that have helped me. I have learned to use and program a termocicler machine, I can do PCR’s, electroforesis, DNA’s extractions, Plasmid extractions, cloning libraries etc.
As a goal for this semester, we want to sequence the plasmids of the isolated integrons, and be able to compare them with know clinics isolated of the Veterans’ Hospital of Mayaguez.
El arte es “Yo”, la ciencia es “nosotros”
February 10, 2008 at 2:12 am (Personal)
paloma-pic.jpgIniciación Phi-Kappa-PhiIniciación Phi-Kappa-PhiIniciación Phi-Kappa-Phi
Hola, Mi nombre es Paloma Monroig
My hobbies are: playing volleyball, watching romantic movies, traveling, studying and working on my experiments in the laboratory.
INRO 2008 Bethesda Maryland
February 10, 2008 at 1:07 am (NIAID)
Tags: INRO 2008
Program Description:
The National Institute of Allergy and Infectious Diseases (NIAID) seeks to identify, train, and mentor talented students from populations underrepresented in the biomedical sciences who are interested in exploring career opportunities in allergy, immunology, and infectious diseases. The Intramural NIAID Research Opportunities (INRO) program will introduce students to research and training opportunities in NIAID’s Division of Intramural Research (DIR).
Selected students will learn about the basic and clinical research that is conducted within DIR and meet many of the more than 120 investigators who work in the laboratories located in Maryland and Montana.
What will the INRO program include?
Students participating in the 5-day INRO program will:
- Hear scientific lectures and participate in informal discussions with researchers within the various NIAID laboratories.
- Tour NIAID laboratories on the Bethesda and Rockville, MD, campuses.
- Engage in one-on-one interviews with NIAID principal investigators seeking to fill training positions, such as postbaccalaureate, postdoctoral, and other research training positions.
- Have expenses covered, including
- Transportation and airfare to and from Bethesda, MD
- Hotel accommodations
- Meals
What training opportunities will participants learn about at NIAID?
The INRO program seeks students desiring placements at the Institute to conduct research in allergy, immunology, or infectious diseases. Only those students actively pursuing a research training position at NIAID will be selected. Students will learn about the various training opportunities available to them at NIAID. These training programs include:
- Summer Internship Program
Successful applicants will join one of NIAID’s research laboratories for a minimum of 8 consecutive weeks between late May and August. Some flexibility in scheduling exists to accommodate individual student needs. - Postbaccalaureate Intramural Research Training
Recent college graduates will spend a year engaged in biomedical investigation at one of NIAID’s research laboratories. In addition, during their tenure in the program, postbaccalaureate fellows also are expected to initiate the application process for graduate or medical school. The duration of the program is normally 1 year, but the fellowship can be extended for an additional year provided the performance of the trainee is satisfactory and continued support by the laboratory is available. - Postdoctoral Intramural Research Training
Various training opportunities are available in NIAID’s intramural laboratories and at the National Institutes of Health’s (NIH’s) research hospital, the Warren Grant Magnuson Clinical Center. These opportunities include training in the basic sciences as well as subspecialty and fellowship training for physicians and dentists. - Graduate Partnerships Program
Students spend their first year at the university while taking graduate-level courses. In the second year, students move partially or completely to the NIH campus for their research and continue in higher-level graduate courses. The following years are dedicated completely to research. Affiliation with the home university is maintained throughout the graduate program experience. - Year-Off Training Program for Graduate and Medical Students
These programs are designed to provide research training at NIAID for students who are enrolled in graduate or medical degree programs and have permission from their institution to interrupt their current education, with the understanding that they will return to their degree-granting institution within 1 year.
INRO is intended to support underrepresented minority students interested in pursuing a research career in allergy, immunology, or infectious diseases. If your interests lie outside the biomedical research areas of NIAID, NIH offers a number of other training programs for which you may be eligible. For information on all of NIH’s training programs, please visit www.training.nih.gov.
Participation in INRO does not guarantee a training position at NIAID. Every effort will be made to identify laboratories within NIAID that would be a good match for INRO participants.
Contact Information
For questions related to INRO, please e-mail the INRO Program Coordinator at INRO@niaid.nih.gov.
